元宇宙如何彻底改变教育

The daily star10月9日报道，“元宇宙”（metaverse）是一个用户可以相互交流的虚拟世界，这一概念在 1992 年由尼尔-史蒂芬森（Neal Stephenson）撰写的赛博朋克小说《雪崩》（Snow Crash）中被提出。这项不断发展的技术推动了各个领域的重大变革，但元宇宙教育领域仍处于起步阶段。

电子学习的出现可以追溯到 20 世纪 90 年代，然而，Covid-19 大流行病的出现大大加快了电子学习在全球范围内的普及速度。有效的教育取决于吸引学习者参与的能力，因为参与度的提高与新学知识的保留率的提高相关。

大量证据表明，在包括孟加拉国在内的一些发展中国家和最不发达国家，电子学习并不总是非常有效。值得注意的是，由于各地区获得设备和互联网连接的机会不平等，教育领域存在着地区（城市、半城市和农村）数字鸿沟。这种鸿沟对教育的整体质量和公平性产生了影响。元宇宙的虚拟学习前景是激发参与的最大催化剂。利用虚拟和充分参与的数字环境有可能改变教育部门。

尽管资源有限且存在物理距离的障碍，但只要有基本的互联网连接和适当的设备，每个人都可以参与基于元数据的教育。为实现这一目标，电子设备（可能包括智能手机和虚拟现实（VR）头盔）的价格应在可承受范围之内。无论学生身处何地，他们都可以通过元网参与课程，与教师和同学交流，并参与协作学习体验。将虚拟仿真和现实世界的互动整合到元宇宙中，可以作为实践教学的有益补充。

这项技术意味着生活在贫困地区的学生有机会获得广泛的数字资源，包括教科书、练习和专家讲师，而这些资源在他们的所在地可能并不容易获得。此外，这些地区的教师也有机会参加元宇宙中的培训和专业发展活动。这将使他们能够提高数字素养和教学方法的熟练程度，最终为他们的学生带来积极的成果。

与此同时，包括土著社区在内的一些少数群体因语言界限而在进入优质学校方面面临挑战。元数据技术的整合有可能通过提供多种语言和文化背景的教育内容，满足不同人群的需求，从而增强包容性和相关性。

尽管元数据教育有可能缩小数字鸿沟，但也提出了一些挑战，例如，如果不能公平公正地实施，就有可能扩大不平等。例如，缺乏高速互联网可能会阻碍学生参与虚拟课堂活动，无法从元海外教育资源中获益。此外，尽管有足够的资源，但缺乏能够正确使用元空间的教师仍是一个严峻的挑战。最重要的是不间断供电。必须承认，仅有互联网服务是不够的，因为如果没有持续的电力供应，元数据教育的无缝推广将受到阻碍。

另一个问题是，在互联网条件差或成本高的地方，教师可能不具备在课堂上使用技术的必要准备。这可能会导致教学质量的差异，因为有更多资源的教育工作者可能更精通这项技术。最后但并非最不重要的一点是，元宇宙设备制造商在很大程度上依赖于获取用户的大量个人信息。例如，想要使用该公司 VR 头显的用户需要 Facebook 账户。此外，头显还能捕捉到非常隐私和敏感的信息，包括位置、用户的身体属性和动作以及声音。Meta 公司没有提供任何数据保密的保证。因此，始终存在安全漏洞的可能性。

总之，最重要的是解决数字鸿沟问题，保证所有学生，无论其地理位置如何，都能公平地接受高质量的教育。使用元数据教育有望成为缩小这一鸿沟的有效手段，为学生提供平等的学习机会。然而，鉴于该系统尚处于起步阶段，单靠政府显然无法管理这项工作。非政府组织和捐助机构可以考虑投资于元数据基础设施和试点项目，以促进贫困社区公平获得教育机会。

新闻来源：The daily star  作者：Dr Najmul Hasan

编辑：Audrey Zhang

（声明：请读者严格遵守所在地法律法规，本文不代表任何投资建议）